中原大學 應用華語文學系 實習腳蹤（三上Drecel）

實習教師：林嘉慧 學生：和田 百代 學生國籍：日本 實習時間： 2010 年 10 月 26 日 12時 ～ 13時

教學內容（教材、教學法、過程描述）： 　　今天進入第七課：請問公車站牌怎麼走？教導學生如何問路與回答問路人的問題。今天上課前，百代先問我幾句視華三的句型練習，好像是因為晚一點要考試，她問了我三題，之後我就直接進入課文了，我先跟百代說我們這課要上＂問路＂，她原本以為是＂問方向＂，因此特別記下＂問路＂，第一題很簡單（請勿公車站牌在哪裡？在中原百貨前面），沒有什麼問題，百代只問了公車站、公車站牌有什麼不同。第二題我當了問路人，問百代：請問火車站怎麼走？並且跟她說問路的時候，我們可以問＂請問……怎麼走＂或是＂請問……在哪裡?＂，因此百代就問我能不能說＂請問公車站牌怎麼走？＂我跟她說＂怎麼走＂不能用在物品，可以用在建築物或是一個地方，她能了解。（下次上課要跟百代說可以說＂請問公車站怎麼走＂） 　　我問了第二題，並且先讓百代自己試著說，她說：先一直走，然後往右轉，就到了。她講得很好，接著我再教課文的句子：沿著這條路直走，然後右轉，就到了。她沒有學過＂沿著＂，因此我以螞蟻比喻，做動作（螞蟻走在桌子的邊緣）讓她理解這個動作是＂沿著＂，她能理解。不過她很驚訝句子有了＂沿著＂，後面還有＂直走＂（沿著這條路直走），我跟她解釋這是兩個不同的動作。＂然後右轉＂，百代問我能不能說往／向右轉，我說可以。 　　接著第三題有＂對面＂，我問百代知不知道＂對面＂和＂前面＂的不同，她似乎沒有很了解，因此我跟她說＂中原百貨公司＂在中原大學的對面，如果前面是這裡（畫給她看），她馬上就了解了。第四題回答：這條街走到底，就到了。她問我＂底＂是什麼，我用比的給她看（用手做一個牆），跟她解釋，還拿杯子　跟她說這也是＂底＂，她很快就了解了。第五題中有＂經過＂這個詞，她說以前學過但忘了，我跟她說：我從我的家到學校，經過了餐廳、咖啡店……，她能了解，接著補充＂大約＂跟＂大概＂意思一樣。 　　教到＂過馬路＂時，我先教她什麼是＂馬路＂，接著跟她說從馬路這邊到那邊，我們說＂過馬路＂，她問不是＂走＂？我說不是，她接著又問不是＂渡＂？，並且跟我說日文漢字是說渡馬路，（我突然想到這畫面覺得挺有趣的），我說中文的＂渡＂用在有水的地方，像是河。 　　第七題的回答：往前走，看到便利商店左轉，旁邊就是星光電影院。她問＂往前走？＂因為之前都是＂沿著這條路直走＂，我說兩個都可以，但是在口語上，我們說的句子比較短，會說往前走。也跟學生說，我們常會說看到……左/右轉，這個句子很實用。 　　我在課堂上問她＂妳常常被問路嗎？＂（但覺得＂被＂好像不能這樣用，又想不出個好的問句），她說常常！我說在日本？她說在這裡！她也不知道為什麼自己常被台灣人問路（笑）。

學生語言問題（發音、詞彙、語法、語用的）： 　 今天上課前，有學弟詢問百代事情（一會兒而已），學弟的語速不慢，接近我們平常禮貌性講話的速度，而百代都聽得懂，也能回應，讓我覺得百代的程度應該比我想得再高一點，也許我的語速可以加快一些。 　　百代今天在講＂左＂轉時，說成了zou，糾正後能發出正確的音，念到＂成＂品書局時，她跟我說＂萬里長城＂，我揪了她＂長城＂的發音，＂ou、uo＂和＂eng、ang＂是她會特別注意並練習的。

課後回顧（心得、待解決的教學問題）： 　　百代會將之前學到的與現在學到的結合，因此會提出她的疑問，我覺得很好，因為中文有時可以那樣說，但有時不行。

輔導老師：陳思齊老師／王韻涵學姊