20101028實習心得--淑婷

實習教師：  林淑婷    學生：   何佩伶   學生國籍： 美國 實習時間： 99 年 10 月 28 日  12 時～  13 時

教學內容（教材、教學法、過程描述）：     今天的進度是課文6~10句+補充單字（全部）。因為這星期的實習課只有2天，所以課程有點多，後來我決定先教補充的單字，畢竟星期二的時候，我教過了課文1~5句，當時佩伶的回答也沒有太大的問題（因為問路本來就沒標準答案）。     暖身的時候，我先問佩伶昨天去哪裡玩？怎麼去？做了些什麼？先跟佩伶聊聊他去哪裡玩，最後在引導到她平常在學校做些什麼，有沒有參加社團活動？     展開的部份，因為今天教授的單字都是「場所」，像是國高中、藝術館……等，所以我沿續導入的話題，你們大學有什麼社團嗎？再稍微介紹中原的社團。之後我有問佩伶「你們國小/國中/高中有參加什麼社團？」，介紹完以後，我接著問她「妳在美國時，有去過美術館/博物館嗎？」，最後，剩下的單字多是佩伶沒學過的（或是很少遇到的，像是大賣場、服務中心），因此這邊我先指圖問佩伶這是什麼？接著再跟佩伶解釋。     今天的時間還算充裕，把補充的單字教完了，我想下次上課，可以花一些時間講解剩下的課文。

學生語言問題（發音、詞彙、語法、語用的）：     發音：        做了一個星期的定調練習，佩伶的發音與聲調都有進步，但是她一唸到比較長的句子後，整個咬字就會變得很奇怪，連聲調也會亂飄。       EX：泡溫泉→報溫船            活動→互動            保「險」→新     語法：          今天語法問題比較少，比較多的問題是語序，多受母語之負遷移。       EX：*下課三點。→三點下課。           *有一點活動。→有一些活動。           *你泡溫泉很多次嗎？→你泡過很多次溫泉嗎？

課後回顧（心得、待解決的教學問題）：     今天上課的時候，佩伶看起來很累，原本我還擔心佩伶會沒精神聽課，然而今天佩伶在回答問題時，還滿有精神的。我在想是不是今天討論的主題，跟佩伶的生活比較有關（比較台灣與美國學校作息的不同），所以他比較有興趣。

輔導老師：