小蒨10/26腳蹤

中原大學 應用華語文學系 實習腳蹤（）

實習教師：許汶蒨 學生：蔡愛碧 學生國籍：美國 實習時間： 99 年 10月 26 日 中午12時～13時

教學內容（教材、教學法、過程描述）： 一開始先做"聽說讀寫"和"酸甜苦辣"的定調練習，練習完後，我用兩隻筆來複習愛碧的方位:旁邊，然後再舉我和她的例子來教:前面、後面、對面、斜對面。 接著開始補充建築物的詞彙。我先唸一次，請愛碧標上音調，這時我發現愛碧不太會分4聲跟3聲，因為對她而言好像都是要用力的音。接著我們唸過一遍單字後，我們就直接看課文上的圖片了。 我沒教課本上的句型，而只要她看圖說出哪棟建築物在哪棟建築的的旁邊，從第一張看到第八張，愛碧已能活用方位。接著，我再拿出小人物紙，把它放在地圖上，要愛碧說出小人的位置。這時也補充了"看"及"看到"的差別，我用畫圖的方式讓她明白，看是看東西，看到是看見東西後在腦中有印象。 愛碧熟練後，我拿出一塊橡皮擦。跟她說哪邊是橡皮擦的正面(我跟她說:這是這個人的臉)，然後教她幾個指示句:左/右轉、向後轉、直走、往前/後/左/右。 教完之後，我問愛碧[你有被問過路嗎?]，後來我意識到這問句太難，便改口說:[有人問過你怎麼去教學嗎?]不過愛碧還是會意不過來，便問我:[怎麼走去教學?]，然後我簡單講解之後，就拿著橡皮擦，放在地圖上，開始講解第一句的句子。 我都是用橡皮擦來代替問路者，我講一句，然後用橡皮擦在地圖上移動，我發現這樣對學生比較好理解。由於時間關係，今天的進度只到第二句。 教具: 小人物圖卡。

學生語言問題（發音、詞彙、語法、語用的）： 語法方面: 1.我教了"一直"，解釋為重複做一樣的事，然後一直做。 2."先……然後……"我跟愛碧說先做一樣事，再去做一樣事。例如:我先寫字，然後唸單字。先打開瓶子，然後喝水。 詞彙: 本課的詞彙都具有實體，比較好懂。 發音: 由於今天愛碧的聲音因為感冒的關係有點沙啞，所以我沒有很強求她的音調，但是讓她聽寫時，我發現他較難分辨出3聲及4聲的差別。

課後回顧（心得、待解決的教學問題）： 今天愛碧的精神狀況不太好，好像快感冒了。下課時，愛碧又拿了個鳳梨酥給我，她好像覺得我很喜歡鳳梨酥。 愛碧的日常會話還是要加油，跳脫課本外的問題她就都要示範後才能回答。 而這一課的課文比之前都還要難很多，一下子跳太快，得補充很多語法點。且這周的上課時數又較少，不太能保證愛碧都能理解課文。

輔導老師：