20101006實習心得--淑婷

實習教師：   林淑婷     學生： 何佩伶   學生國籍： 美國 實習時間： 99 年 10 月 6 日 12 時～ 13 時

教學內容（教材、教學法、過程描述）：     今天的進度是補充單字與教授第四課的句型。不過，昨天的檢討考卷花了很多時間，所以今天要把昨天的進度趕上。     在暖身的部份，我先問佩伶「妳今天早餐吃了什麼？」作為開頭，從佩伶的早餐中，我問她「你喜歡……」在慢慢地引導到「妳喜歡…還是…」的句型。試著讓學生找到語感，並為接下來的流程做準備。     在單字的部份，我準備了字卡。因為佩伶的認字能力較弱，所以要她直接唸出單字有些困難，而且相似的字也容易混淆，所以我用了「部件」的概念來幫佩伶認字。像是「晴天」，我就畫出太陽的形狀，告訴佩伶中文字中只要有「日」，就代表太陽。之後再看到這些字時，當我把部件圈起來後，佩伶就比較可以唸出發音。     而句型的地方，我反而沒有花很多時間在文法上，因為佩伶原本就會「妳喜歡…還是…」的句子。當我問佩伶「你喜歡看電視還是看電影？」，佩伶不但會回答「兩個我喜歡」，還會說他喜歡台灣的戲劇。     由於佩伶很喜歡台灣戲劇，所以在收尾的部份，我就把「戲劇」作為收尾的情境，以聊天的方式，將「你喜歡…還是…」的句型帶入，在用「為什麼」提問，讓佩伶可以說出更多的句子。 補充： 1.    喜劇 2.    悲劇 3.    戲劇 4.    電影的分類

學生語言問題（發音、詞彙、語法、語用的）：     發音：         佩伶對於聲調的分辨，有很大的問題。常常會標錯音調，或許可以先做看看訂調練習。     語法：         沒有很多問題，就連我之前設想的「like to ＋ V」的錯誤都沒出現。     繁體字：          相似字根不清楚。           EX：書V.S畫

課後回顧（心得、待解決的教學問題）：     今天的上課氣氛，比起昨天好很多。不過，花很多時間在「認字」上，因為之前都是用「圖卡」，而今天突然換成「字卡」，佩伶有些不習慣。 要怎麼讓佩伶有想認字的興趣，是一件值得思考的事。

輔導老師：