1005腳蹤-尚憙

中原大學  應用華語文學系  實習腳蹤（）

實習教師: 蔡尚憙     學生：木凱亦       學生國籍：美國 實習時間：   99年10月5日             12時10分～13時

教學內容（教材、教學法、過程描述）： 先檢討考卷，凱亦考了93分，聽寫對郵票這個詞不熟，也不小心把郵讀成睡，後來題醒他之後就沒問題了。 接著複習上星期的補充名詞，凱亦完全不記得鉛筆盒、珍珠奶茶了，我試圖解釋一個鉛筆盒跟一盒鉛筆的差別，但是他無法理解，我打算明天上課的時候帶一盒色鉛筆去解釋。 凱亦可以理解碗和盤的差異，不過在使用的時候容易出錯，他今天就說了「一盤魯肉飯」，我提醒他用碗比較好，並請他再念一次。 複習到布丁的時候凱亦總是喜歡說一份布丁，雖然我告訴他用個比較好。也複習了塊這個量詞的用法:一塊蛋糕、一塊橡皮擦。 接著複習昨天的課文，因為凱亦會在不需加嗎的問句後加嗎，所以我試圖提醒他別在喜歡…還是…後加嗎，只是他誤會我的意思，向我解釋”喜歡…嗎?”只問一個，”喜歡…還是…”則是問兩個。念課文句子的時候讓凱亦分辨他她它牠祂的用法，只是凱亦這個時候很不專心。當我問他為什麼不喜歡跑步的時候他比了比小腿，於是我補充了”受傷”，一開始他誤會成小腿，經過解釋之後就理解了。 補充名詞時他已經能直接讀出(或說出)，只是有一些字不認得，有一些詞還沒記住，花在這部分的時間比較少，最後補充了曲棍球，因為凱亦說他以前玩過。

學生語言問題（發音、詞彙、語法、語用的）： 在跟我解釋”喜歡…還是…”、”喜歡…嗎”的時候用了只一個，我想他是想要說只有一個，應該是受英語中的only one影響。

課後回顧（心得、待解決的教學問題）： 每次想解釋或比較的時候凱亦總是會誤會我的意思，不過值得慶幸的是他不會不懂裝懂，會告訴我他聽不懂。 用詞可能還要再簡單一點，解釋的時候也可能一次說了太多訊息讓他混淆了。

輔導老師：