20101019實習心得--淑婷

實習教師：  林淑婷    學生：   何佩伶   學生國籍： 美國 實習時間： 99 年  10 月 19 日  12 時～ 13 時

教學內容（教材、教學法、過程描述）：     今天的進度是課文1~5句＋補充方位詞＋家俱。     由於佩伶的聲調比較弱，所以我準備了「定調練習」，一來希望佩伶的聲調可以較熟悉，二來則是讓佩伶可以習慣聲調的變音。     今天我先問佩伶昨天上課的進度，先讓佩伶回憶課文內容，並為接下來的流程（複習課文1~5句）做暖身。課文的部份，因為要訓練佩伶的認字能力，所以我是請佩伶先唸課文的對話，只有遇到佩伶不會唸的辭彙，我才會提示佩伶讀音。不過，這一課的字，佩伶沒有太大的問題，因為除了新的單字不會外，其他多是發音不正確而已。     單字的補充，是在唸完該句單字以後。像是佩伶唸完「背包在桌子底下」，我就會補充與該句相關的生詞（桌子→書桌、飯桌）。我覺得這樣子，比較不會讓佩伶混淆。可惜的是，今天在講解補充單字時，說得有些離題，因此補充單字指教到拖鞋而已。 補充： 1.    …+機 2.    …+櫃 3.    …+桌 4.    家電 5.    資料夾

學生語言問題（發音、詞彙、語法、語用的）：     發音：        今天的定調練習，我發現佩伶的單字咬字有進步；但是省掉還是有很大的困難。        EX：腦→niao     語法：        在語序上，很容易受「英文」影響。        EX：*住在距離→住的距離。             *你只能帶一台（烤箱）跟你→你只能帶一台（烤箱）。             *我去大學的時候，第一年……→我第一年去大學的時候。             *我回去的時候十二月→我十二月回去的時候。

課後回顧（心得、待解決的教學問題）：      今天的練習有些不夠，原本預計在下課之前要把單字複習一次的，可是時間沒把握好，所以之後的實習，應該多多注意時間的把握，在講到課外的主題時，要及時把注意力拉回來。

輔導老師：