20101026實習心得--淑婷

實習教師：  林淑婷   學生：   何佩伶    學生國籍： 美國 實習時間： 99 年 10 月 26 日  12 時～ 13 時

教學內容（教材、教學法、過程描述）：     今天的進度是課文1~5句+相關的單字補充+方位詞。     今天的實習一樣是以「定調練習」作為開端，對佩伶來說，定調練習愈來愈得心應手了。聲調變得穩定許多，速度與變快了，可惜的是，二聲有時候還是會出錯。     因為這一課主要是問路，所以接下來的導入，我先問佩伶「你有沒有去哪裡玩？」由於，佩伶她常常跟愛碧他們出去玩，因此佩伶自然而然回答「有。」。接著我再問「你跟誰一起出去玩？」，佩伶回答「陳巧、MOMO、愛碧以及台灣的朋友。」之後我再問「平常都是誰帶路」，佩伶說「是台灣的朋友」。最後，我問他「如果你的朋友沒空，你也不認識路怎麼辦？」慢慢引導到課文。     原本預計5分鐘的導入，由於佩伶提到她昨天跟朋友出去玩，而且很開心的樣子，於是我花了多一點時間跟她討論這個部份。     引導到課文後，因為要讓佩伶認字，所以我問她「男生問了什麼問題？」，接著佩伶就會回答我的問題，這個部分，只有遇到佩伶不會的單字，我才會提醒她。之後再根據每一題的問題補充單字（沿著、經過）。我覺得下次上課時，應該要補充一下「街」、「路」的不同。因為在補充單字的地方，我有些是用畫的（前站、後站），所以「街」、「路」佩伶可能會分不太出來。

學生語言問題（發音、詞彙、語法、語用的）：     發音：        聲調穩定，可是今天在唸課文時，佩伶一直把zh唸成ch。在講「左」轉，說成了zou，糾正後，佩伶能發出正確的音，只是還有些奇怪。     詞彙：          有時候佩伶不知道詞彙的意思時，她會直接用他知道的中文單字來組合詞彙。這種情況主要發生在生活化的詞彙上。          Ex：早飯餐廳→早餐店     語法：         主要是語序與英翻中的問題。

課後回顧（心得、待解決的教學問題）：     今天的上課情況還不錯！今天比較讓我驚訝的是，佩伶可以把以前教過的、似的單字來問我兩者有何不同。

輔導老師：